- Archetypisches! Werden transkulturelle Phänomene wie Rhythmus, Klang, Stimme oder Körper beachtet, bewusst bearbeitet und didaktisch ausgenutzt? Stichwort: Universalien und "eine welt musik lehre".
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- Kultureller Hintergrund! Wird der kulturelle Hintergrund (Entstehungs- und Verwendungszusammenhang von Musik) betrachtet und thematisiert? Wird beachtet, dass die jeweiligen Kultur nicht "homogen", sondern inhomogen und sehr differenziert sind? (Volks- und usuelle Musik, Kunstmusik, religiös motivierte Musik, Musik für die und in den Massenmedien, Popmusik, kommerzielle Musik, importierte oder re-importierte Musik usf.)
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- Interdisziplinarität! Wird Musik so, wie sie in den meisten Weltkulturen vorkommt, im Zusammenhang mit anderen ästhetischen und kulturellen Formen der Welt-Aneignung behandelt?
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- Globalisierung! Wird die Globalisierung berücksichtigt und wird - z.B. anhand von "Fusionen" praktisch und theoretisch - die Ideologie des Authentischen und Ursprünglichen problematisiert? Kommt "Weltmusik" vor?
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- Hybrides! Wird "Hybrides" in herkömmlich eher monokulturellen Musiken, z.B. in der "Neuen Musik" (Kunstmusik, Avantgarde) oder in der kommerziellen Popmusik, im Jazz, in der Folklore aufgesucht?
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- Migration! Welche Rolle spielen Wanderungen von Kulturen bedingt durch aktuelle Migrationen? Wird "wandernde Musik" oder durch Wanderungen hervorgerufene Musik betrachtet?
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- Multikulti! Ist die multikulturelle Situation - also der Ist-Zustand - auf dem Boden der Bundesrepublik Deutschland ein Thema des Unterrichts?
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- Multikulturelle oder transkulturelle Handlungskompetenz! Wird das Ziel einer "multikulturellen Handlungskompetenz" verfolgt und dieselbe als besondere Chance (Erfahrung) gesehen?
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- Politische Bildung! Ist inter- oder multikultureller Musikunterricht eine besondere Chance für die politische Bildung? Insbesondere:
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- Antirassistische Erziehung! Ist die interkulturelle (Musik-)Erziehung als antirassistische Erziehung ausgelegt bzw. geeignet? Wird der "alltägliche Rassismus" berücksichtigt?
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